【校园开放日】
推开“云”窗，赏猗小风光
和乐课堂篇——“四生”课堂，让学习真实发生
古猗小学严格按照国家教育部和上海市教委有关进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担的要求，一年级利用“学习准备期”，使幼小衔接更顺畅，全年级实施基于课程标准的教学与评价，并在此基础上，积极探索“和乐课堂”，践行课堂改进。和乐课堂，即让课堂和谐、让学生快乐。
区级展示：
近年来，古猗小学各个学科的老师都在区级层面进行了课堂展示和交流。灵动的课堂，让学生在轻松的氛围中学得更扎实；精心的设计，让在场的专家和老师们啧啧称赞。
学区联动：
古猗小学积极组织、参与南翔学区的各项教科研展示活动，也承担了紧密型学区建设的展示活动。在此过程中，各校教师们取长补短，教学能力得以进一步提升。
此外，学区共享课程，也让老师们受益匪浅。
校级课程：
和乐课堂的构建还体现在学校“四生”课堂的实践和探究中，即生态语文、生动数学、生活英语和生灵综合。
生态语文，旨在让课堂充满体验，让表达回归真实，让学习可持续发展，提出了“悦读慧话、乐赏善鉴、融情促思”的学科关键词。在这样的初心之下，老师们根据不同年段学生认知水平的不同，在课堂中创造各种丰富学生体验的活动。如，在教学课文《画杨桃》时，老师就带着杨桃走进班级，顿时点燃了学生学习的热情，在从不同角度看一看杨桃的外形，交流自己看到的杨桃的样子等环节之后，学生对文本中的句子“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”有了更深入的理解。学生们在语文学习中能喜爱阅读智慧表达，能乐于欣赏善于辨析，能情感充沛且积极思考。
生动数学，旨在启迪数学思维，变“学会”为“会学”，提出了主动善问、合作探究、思辨明理的学科关键词。组内老师以“如何上好一节数学课”为突破口，力求改变传统教学模式，培养学生“自主探究、实践操作、合作交流”的能力，鼓励学生从不同角度思考问题，人人有自己的独立见解。同时，通过开展 “数学小达人竞赛”、“数学趣味乐园”等活动，让数学变得更为生动有趣，让数学变得更为鲜活。
生活英语，旨在构建生活化的教学环境，构建情景化的教学模式，提出了乐于表达、互动交流、语用迁移的学科关键词，让英语课堂更加有趣、更加结合生活实际。例如，上《Birthday party》时，在教室里模拟一个生日派对的环境，让学生在自然的英语生活语境中对话交流，达到语用输出的教学目的。英语组还每年组织校园英语学科周活动，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语、运用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
生灵综合，旨在培养学生乐于分享、善于演绎、勤思勇创的能力。在这里，你可以聆听到动听的马林巴，你可以在生态农场领养一片绿地，你可以跟着老师搭建吸管模型，我们通过丰富的课程内容、多样的社团活动，给孩子营造快乐的学习氛围。
古猗小学以“和乐课堂”为主题的教学实践与研究活动，引导教师将“基于课程标准的教学与评价”落到实处，从而提升学生的学科素养，焕发课堂的生命活力！
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未完待续……
撰稿：邓思烨
审核：刘海平